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基于校园网的多媒体教学平台

时间:2014-09-26 10:52 所属分类:电子论文

摘要:目前的多媒体教学还停留在教师通过视频单一的向学生展示。真正的师生之间的互动性很少,一方面是由于目前校园网构建技术还停留在简单的信息访问阶段,没有真正实现师与生、生与生的实时互动平台及有效的控制。另一方面大部分教师还停留传统教学模式当

  摘要:目前的多媒体教学还停留在教师通过视频单一的向学生展示。真正的师生之间的互动性很少,一方面是由于目前校园网构建技术还停留在简单的信息访问阶段,没有真正实现师与生、生与生的实时互动平台及有效的控制。另一方面大部分教师还停留传统教学模式当中,不善于使用多媒体教学,加之现存的媒体教学软件操作复杂。这样就谈不上师生之间的互动,发挥学生的主体作用。本文以多媒体技术和网络教学平台实现技术为理论基础,通过教学管理系统软件实现教师与学生以及学生与学生之间的实时互动,从而共同完成教学任务。

  关键词:多媒体教学、教学平台、实现技术、教学实践。

  

  校园网是校园信息资源建设的基础设施。校园网建设的根本目的是为学校的教学科研和管理提供一个先进实用的信息网络环境。在校园网环境下实现网络多媒体教学不仅能达到图文并茂、声像俱佳的交互式教学效果,又能优化共享教学资源,有效地实施个性化教育,已成为现代教育技术改革与发展的方向,同时也是推动创新教育的重要途径。建立支持网上多媒体教学的应用平台是实现网络多媒体教学的技术基础。当前宽带校园网的建设为建立校园网上多媒体教学平台创造了的条件,基于3层C/S结构的Web数据库技术和交互式动态页面技术的发展成熟为校园网上多媒体教学平台的建立提供了契机。因此,建立基于Web技术的校园网上的多媒体教学平台既成为可能也将走向必然,是校园网应用系统资源建设的重要任务之一。

  充分利用校园网的软硬件资源,应用Web的开放式技术,以最经济的投入,建立校园网上的多媒体教学支撑平台的基本目标就是为院校的网上教学提供一种前所未有的交互、开放、易用的全新环境和丰富、高效的技术手段及开发工具,以达到共享教学资源,实施个性化教学,提高教学质量。围绕实现这个目标,应用平台的开发设计必须突出坚持教学内容与技术手段相结合以内容为主的主体性要求;既要立足当今先进技术,又要考虑未来技术发展的前瞻性要求;适应于各种软硬件环境,兼顾不同学科的教学特点,适用于不同水平用户群的通用性要求;以尽可能低廉的投入而获得尽可能高效的教学效益的经济性要求。

  多媒体教学平台构建的基本出发点在于:网上教学不仅仅是将教学内容在网上发布,更多的是学生与教师之间、学生与学生之间的充分沟通与交流。由于远程教学教师与学生之间在空间上的距离,这种沟通与交流就显得尤为重要。多媒体教学平台为教师在网上实施教学提供了全面的工具支持,使教师能够集中精力教学,也使得网上教学从简单的教学信息发布变成一个充满交互与交流的虚拟学习社区。并充分利用校园网的软硬件资源,应用Web的开放式技术,以最经济的投入,建立校园网上的多媒体教学支撑平台。具体的在校园网环境下多媒体教学平台的实现至少应包括以下几个功能系统:1、教学管理系统;2、网上授课系统;3、自主学习系统;4、课件开发系统。

  

  一、多媒体教学平台

  1、教学管理系统

  教学管理系统主要为网上教学管理维护提供支持。将基本覆盖教学活动的各个环节,其管理的范围不仅仅是管理机构和行政部门,而且包括教学涉及的所有对象和资源。同时,它将以学生为中心,为学生创造一个个性化、智能化的远程学习环境。⑴课程管理:提供课程介绍,包括课程的整体框架、内容要求及考试方法等;推荐课程学习进度表和指导性建议;发布教师授课要点,包括多媒体课件的组成框架及使用提示、教案提纲和补充材料索引等。⑵教师管理:提供教师介绍,包括本院校各学科优秀教师和聘请的全国全军知名专家教授情况介绍;各学科任课教师的基本情况,包括职称学历、学识水平及教学能力等。⑶考试管理:具有审核入考资格,提供电子注册功能;提供分级测试标准,授权题库系统随机生成试卷;为学生网上答题、“提交”答卷提供便捷界面,并具有将成绩自动登入成绩档案库等功能。⑷信息发布:提供类似BBS讨论区、Email自动回复等功能,具有接受来自各方面对教学的反馈信息,如教学问卷、学习要求及期望等,并提供相应的信息处理和对外发布功能。

  2、网上授课系统

  主要为教师在网上开展多媒体教学提供支持。⑴课件教学:为教师提供一个利用网上多媒体教学资源,在多媒体教室或网络教室开展多媒体课件教学的服务。通过建立导航查询等,使教师根据教学对象快速可靠地在线选择不同的学习路径,并与相应课件数据库服务器链接,达到灵活地组织教学资源,高效地实施教学控制。⑵作业处理:提供网上教师布置作业、批改作业以及学生获取作业题目、提交作业、取回批改后作业的界面。⑶辅导答疑:通过电子白板,学生可向教师提出问题,教师定期在网页上公布典型解答,使传统意义上的辅导答疑不再受时间和地点的限制。⑷网上讨论:通过电子邮件、公告牌等,学生和教师可以建立多向异步在线交流,给学生充分自主权和发言权,如对课程的某些主题可以在网上展开讨论,各自发表见解等。在网上尽管可能是部分人之间的讨论,但各自独立的学生可以在线看到围绕课程展开了哪些讨论,使大多数人从中获得启发和受益。⑸教师工作室:主要为教师开展网上教学活动提供不间断的技术支持。教师可以在工作室中利用提供的各类软件工具和友好的操作界面,对授课要点、网上教材、教学信息、学习进度和课外讨论区等进行更新维护。

  3、自主学习系统

  如何在教学中将学生感兴趣的内容与教学内容溶为一体,成为学生学习本门课程,进一步提高计算机水平的关键。将自主学习及个性化设计思想与教学过程溶为一体将有助于学生对计算机知识学习的兴趣。自主学习即让学生自己思考、自己动手,自己体会,而个性化设计可以让学生设计出有自己个性的界面,它一方面可以培养学生的自主学习的能力,同时通过教师的引导,把教学的内容溶入学生自主学习中,使学生在学习过程中,不仅得到知识,更重要的要懂得自己如何去学习。具体实现功能应从以下几个方面入手:⑴注册登录:通过建立验证机制,提供审验学生入网学习资格、注册授权登录功能。让学生拥有一个自己的网络空间。⑵自主学习:通过应用灵活多样的导航技术,为注册学生自主地选学必修或相关课程及内容提供快速确定路径的方式,并由学生通过检索链接数据库服务器上相关的多媒体CAI软件建构自身知识结构,以实现自主式个别化学习。⑶咨询交流:提供学生向教师咨询问题和交流信息的相应功能。⑷联机考试:提供学生利用服务器中的题库资源,自主选题或自动组题,进行模拟考试、解答试题的相应功能。