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教育论文

谈谈学生本位教育观

时间:2014-09-26 12:24 所属分类:教育论文

[内容提要]阐述学生本位的内涵,以学生发展为目的,形成教学相长的教育观念。传统教育观念中,人们习惯于把学生看作是被动接受知识的人。在这种思想支配下,学生实际上被置于教育的边缘,属于被改造的对象。现今的教育中,也还存在这样一种现象,即把学生固定在课堂上向

  [内容提要]阐述学生本位的内涵,以学生发展为目的,形成教学相长的教育观念。
  [关键词] 学生本位 教育观
  传统教育观念中,人们习惯于把学生看作是被动接受知识的人。在这种思想支配下,学生实际上被置于教育的边缘,属于被改造的对象。现今的教育中,也还存在这样一种现象,即把学生固定在课堂上向其灌输学习内容,很少考虑学生的个体差异,结果导致学生的能力参差不齐,甚至部分学生被淘汰。要改变这种现状,就必须确立学生本位的教育观念,建立以学生发展为目的的教育教学管理机制,确立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的教育理念,构建平等的师生关系。本文对学生本位的师生关系略作探讨。
  一、学生本位要求教师充分了解教育对象
  要想教好学生,必须全面深入了解学生,高度重视学生内心世界的变化。如学生的家庭背景、性格、心理素质、学习成绩、才艺、对具体事物作出的反映等,都要细心观察和分析,充分掌握每一个学生的特点。将这些内容作为教育和综合评价学生的素材。根据不同的个体采用不同的教育方法。时下每逢谈论学生的基本情况时,总是听说学生基本功差、综合素质低,很难教,没有信心,没有成就感。其实我们所面对的学生确实存在一些不足,但作为教育者,也应该反思一下,我们的责任是什么?我们的义务是什么?实际上,我们的责任就是要教育这些学生,使他们学有所专学有所长。如果我们无法有效地利用现有教育资源实施教育教学,也就无法完成自己肩负的教育使命。从现实意义上讲,也就没有完成基本的工作任务,没有很好地胜任岗位要求。从客观上讲,正是这些学生的存在,为我们提供了就业的机会,为我们创造了谋生的舞台,我们有什么权利去责难我们的服务对象?我们唯一能够做的就是让学生满意,竭尽全力地为教育对象搞好服务,让学生、家长和用人单位高度满意。
  二、学生本位是提高教师职业素质的保证
  如今,师生之间思想观念的差异,已成为构建平等师生关系的主要障碍。从某些方面讲,老师的观念也要不断改变和更新,以适应市场经济条件下的教育需要。例如,学生对影视歌星的崇拜,热衷于上网聊天等现象,教师总是嗤之以鼻,甚至恨之入骨,其实大可不必,这些事情的出现,是当今信息社会新生事物的体现。处在青少年期的学生,思想活跃,积极参于其中是不可避免的。我们也不能产生对立情绪,恰好应该赶上时代的潮流,改变观念,有强烈的求知欲、并参与其中,利用网络资源对学生加以正确引导。只有这样,师生才能拥有共同语言,才能进行交流,达到师生互动、共同促进的效果。
  同时,教师要调整自身的知识结构,全面提高综合素质。比如提倡理论与实习同步教学,成为“双师型”教师,就为老师开拓了一个很大的发展空间。也是每一个教师急需解决的问题。学校要求学生理论联系实际,就必然要求教师两手都要硬。单师型教师是无法实现持续教育、无法培养高层次技能人才的。
  另外,建立全面的激励机制,如评选学科带头人、金牌教师、优秀教师等,也是提高教师队伍整体水平的有效措施,学生与教师的平等关系不是某个个体对个体的平等关系,而是整个教师团队和全体学生的平等关系,而每个教师的实际能力是有差异的,只有以优秀教师为线索,教师之间经常开展教研活动,相互学习取长补短,才能组成一支高素质的教师队伍,才能在学生中树立良好的教师形象,以丰富的知识,高尚的人格,全新的教学理念,来影响学生,感化学生。
  三、学生本位要求教师采用最佳教学策略
  教学方法是教师工作至胜的法宝。教学有法,教无定法,但是有可供选择的最好的教学策略。教师就是在选择最佳的教学策略中体现自己的教学魅力。教师既要吃透教材,又要吃透学生,还要采用恰当的教学方法,这些都是要在备课过程中确定的事情。
  1、直观教学法
  职业技术教学注重培养的是操作方面的技能性人才,所接触的工作应该是实践性较强,应用具体的工作,所以直观教学法是最有效的教学方法,这也是职业教育的一大特点。应广泛应用教学模型、演示台或多媒体手段进行教学,能让学生有亲临其景的体验。教师讲有所物,通俗易懂,教学效果好。使每个学生都能在轻松、愉快的环境下掌握基本的技能和知识。
  2、针对性教学法
  师生之间要进行良好的沟通,就必需改变教学观念,把以教师为中心,以教学时间为主轴转变为以学习者为中心,按每个人的不同情况确定学习时间,为教育对象服务的教育体制。根据学生的具体情况采用不同的教育手段,鼓励每个学生掌握更多的知识技能。尤其是一些基础较差、玩性大的同学,老师应疏导其心理,调适其心态,晓之以理,动之以情,真正实现其良性转变。
  3、理论结合实际法
  学生受传统的拜师学艺,学艺赚钱的旧观念的影响,往往不重视理论课程的学习,认为理论课学了没有用处,把读技校看成找工作的一个跳板。因而在学习上表现出松懈、懒散。由于理论知识的缺乏,往往又影响到后续学习。这显然违背了职业教育是“给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需的知识,技能、态度的教育。”定义里有“知识”、“技能”、“态度”,可见,职业教育既有理论学习,又有操作实践,是培养全面发展的高技能人才的教育。加强理论与实践相结合的教育才是真正的教育,才贯彻了“教育与生产劳动相结合”的方针。只有更新观念,解放思想,教与学才更有意义。
  4、情感教学法
  要想营造师生配合默契、教学相长的教学气氛,必须学会关爱。关爱能够化解人们心中一切的紧张和不安、憔虑和恐惧。用关爱建立相互信任、融洽相处的感情氛围。让学生能够在学校感受到大家庭的温暖。技校学生,大部分都是初中毕业生。年龄小,自理能力差。远离父母,独立生活,面对新环境,多少有些困惑。这就要求尽可能多的掌握学生的具体情况,了解学生所想、所需。为他们的学习生活提供最优质的服务。学校作为学生生活的场所,应该有优美的校园环境,良好的住宿条件,完美的教学设施,敬业的教师群体,深切的人文关怀。
  四、学生本位是构建平等师生关系的基础
  师生之间的平等关系体现在生活中,就像朋友一样,应该相互关心,相互帮助,相互支持;师生之间的平等关系体现在学习中,就像一个战壕里的战友,在知识的海洋里翱游,并肩作战,攻克艰难险阻,从而达到理想的彼岸;师生之间的平等关系体现在人格上,表现为相互尊重,学会相处,学会做人。
  学生本位的丰富内涵将为教育教学带来全新的观念,并将不断优化教师的教育行为,同时也是引导教师完成教育使命,使自己和学生一同走向崇高的一盏明灯。